Kompetenzorientierte Ziele von katholischen ReligionslehrerInnen an Volksschulen. Kompetenzziele und deren Repräsentanz im Lehrplan nach Daten einer österreichweiten Vollerhebung.

Autor/in	Ritzer, Georg
Titel	Kompetenzorientierte Ziele von katholischen ReligionslehrerInnen an Volksschulen. Kompetenzziele und deren Repräsentanz im Lehrplan nach Daten einer österreichweiten Vollerhebung.
Quelle	In: Österreichisches Religionspädagogisches Forum, 29 (2021) 1, S. 258-274Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Diagramme
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1018-1539
DOI	10.25364/10.29:2021.1.16
Schlagwörter	Kompetenz; Empirische Untersuchung; Grundschule; Lehrer; Unterrichtsziel; Religionsunterricht; Modell; Österreich
Abstract	Dieser Beitrag beschäftigt sich mit Zielen von LehrerInnen, die an Österreichs Volksschulen katholischen Religionsunterricht erteilen, wobei der Fokus auf kompetenzorientierten Zielen liegt. Die Ergebnisse stützen sich auf Daten einer repräsentativen Onlineuntersuchung. Es wird gezeigt, dass für die meisten Lehrpersonen unterschiedliche Ziele gleichzeitig von großer Bedeutung sind, dass sich LererInnen eher an Inhalten als an Kompetenzdimensionen orientieren, dass im Vergleich zu anderen Zielen das Wissen über interreligiöse Inhalte geringere Relevanz besitzt und dass Lehrpersonen Ziele, die für sie wichtig sind, auch im Lehrplan wiederfinden. Auf Basis der 11, faktoranalytisch gefundenen, Zieldimensionen wird versucht eine Typologie von LehrerInnen zu skizzieren. This article deals with the competence-oriented goals of Austrian teachers of religion in elementary schools. The results are based on data from a representative online survey. Most of the teachers pursue various goals at the same time. The structure of goals is orientated more towards content than competence dimensions. Interreligious cognitive competences are less relevant than other goals. Teachers find the pursued goals also in the curriculum. A factor analyses showed 11 dimensions of goals. Based on these dimensions a typology of teachers was created.
Erfasst von	Comenius-Institut, Münster
Update	2021/4