Demokratische Schulen in Deutschland. Im Spannungsfeld zwischen Idealisierung und Bewährungsprobe.

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Autor/in	Retzar, Michael
Titel	Demokratische Schulen in Deutschland. Im Spannungsfeld zwischen Idealisierung und Bewährungsprobe.
Quelle	In: Lernende Schule, 24 (2021) 93, S. 7-10Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Beigaben	Illustrationen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1435-1692
Schlagwörter	Reformpädagogik; Schulpolitik; Schulrecht; Schulorganisation; Reformschule; Unterrichtspraxis; Demokratisierung; Politische Bildung; Symbolische Politik; Deutschland
Abstract	Die "Begrenzungen des Schulsystems" (Schulpflicht, Selektion, Benotung, Versetzung) und die praktischen "Erfordernisse des Unterrichtens" stehen den idealistischen Annahmen der demokratischen Schule oftmals im Wege. Auch die "demokratischen Inseln" der Reformpädagogik erweisen sich in der Unterrichtspraxis vielfach als "verhältnismäßig traditionell". Jedenfalls ist die "Idealisierung von Schulen mit kritischer Vorsicht zu behandeln". Die Herausforderung besteht darin, "Schüler*innen eine konstruktive Mitwirkungsperspektive zur Lösung relevanter Probleme aufzuzeigen" (teilw. übernommen).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main (extern)
Update	2021/4

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