Fragen im inklusionsorientierten Sachunterricht (FriSa). Erste Ergebnisse der quantitativen Teilstudie.

Autor/inn/en	Ernst, Joana; Hummel, Rebecca; Miller, Susanne; Schroeder, René; Stets, Mona; Velten, Katrin
Titel	Fragen im inklusionsorientierten Sachunterricht (FriSa). Erste Ergebnisse der quantitativen Teilstudie.
Quelle	Aus: Böhme, Nadine (Hrsg.); Dreer, Benjamin (Hrsg.); Hahn, Heike (Hrsg.); Heinecke, Sigrid (Hrsg.); Mannhaupt, Gerd (Hrsg.); Tänzer, Sandra (Hrsg.): Mythen, Widersprüche und Gewissheiten der Grundschulforschung. Eine wissenschaftliche Bestandsaufnahme nach 100 Jahren Grundschule. Wiesbaden: Springer VS (2021) S. 313-319 PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Jahrbuch Grundschulforschung. 25
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-658-31736-2; 978-3-658-31737-9
DOI	10.1007/978-3-658-31737-9
Schlagwörter	Forschungsergebnis; Frage; Grundschule; Sachunterricht; Schüler; Didaktik; Unterrichtsforschung; Forschungsergebnis; Grundschulpädagogik; Grundschule; Grundschulpädagogik; Primarbereich; Schüler; Schülerfrage; Didaktik; Frage; Fragend-entwickelnder Unterricht; Unterrichtsforschung; Inklusion; Sachunterricht
Abstract	Im Beitrag werden ausgewählte Ergebnisse einer Studie zum an Schülerinnenfragen orientierten Unterricht mit dem Fokus, wie und in welchen situativen Kontexten Schülerinnen im Unterricht Schüler*innenfragen bearbeiten, vorgestellt. Dabei wird mit dem Konzept des Doing School ein theoretischer Deutungsansatz für die aufgedeckten Prozesse der Fragenbearbeitung vorgeschlagen. (Orig.).
Erfasst von	Externer Selbsteintrag
Update	2022/3