Schulcurriculares Fachwissen von Mathematiklehramtsstudierenden. Struktur, Entwicklung und Einfluss auf den Studienerfolg.

Autor/in	Lung, Jennifer
Titel	Schulcurriculares Fachwissen von Mathematiklehramtsstudierenden. Struktur, Entwicklung und Einfluss auf den Studienerfolg.
Quelle	Wiesbaden: Springer Fachmedien (2021), XXXIV, 314 S. PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit Dissertation, Julius-Maximilians-Universität Würzburg, 2019.
Reihe	Studien zur theoretischen und empirischen Forschung in der Mathematikdidaktik; Research
Beigaben	Illustrationen; Abbildungen 74
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis Zusammenfassung Titelbild
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Monographie
ISBN	3-658-31095-2; 978-3-658-31095-0; 978-3-658-31096-7
DOI	10.1007/978-3-658-31096-7
Schlagwörter	Rasch-Modell; Erhebungsinstrument; Vergleich; Testverfahren; Lehramtsstudent; Lehrerausbildung; Fachkompetenz; Fachwissen; Curriculum; Fachdidaktik; Regressionsanalyse; Mathematikunterricht; Messverfahren; Studienerfolg; Master-Studiengang; Bachelor-Studiengang; Einflussfaktor; Konzeption; Studienanfänger; Deutschland
Abstract	Die Autorin entwickelt ein Testinstrument, mithilfe dessen sie das Schulcurriculare Fachwissen von 703 Mathematiklehramtsstudierenden zu unterschiedlichen Zeitpunkten im Studienverlauf erhebt. Diese Trendstudie erlaubt es, die Struktur des Schulcurricularen Fachwissens, dessen Entwicklung im Studienverlauf sowie den Zusammenhang mit dem Studienerfolg zu beschreiben. Die Befunde zeigen, dass sich zwar Teilbereiche des Schulcurricularen Fachwissens im Studienverlauf weiterentwickeln, die Testleistungen jedoch aus Sicht von Hochschullehrenden insgesamt als unzureichend zu bewerten sind. Regressionsanalysen verdeutlichen die Rolle des Schulcurricularen Fachwissens sowohl als Prädiktor als auch als eigenständiger Aspekt von Studienerfolg.
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2022/2