Wissenschaftliches Schreiben lernen in der Sekundarstufe II. Fachdebatte und Praxisprojekte.

Autor/inn/en	Decker, Lena; Guschker, Birgit; Hensel, Sonja; Schindler, Kirsten
Titel	Wissenschaftliches Schreiben lernen in der Sekundarstufe II. Fachdebatte und Praxisprojekte.
Quelle	Bielefeld: wbv Media GmbH & Co. KG (2021), 192 S.Verfügbarkeit
Reihe	Theorie und Praxis der Schreibwissenschaft. 11
Beigaben	Illustrationen
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISBN	978-3-7639-6235-8
Schlagwörter	Fragebogenerhebung; Interview; Unterrichtsbeobachtung; Bielefeld; Curriculum; Deutschland; Interview; Kooperation; Lehrer; Lehrerfortbildung; Professionalisierung; Bildungsstandards; Schreibunterricht; Schüler; Schule; Siegen; Universität; Wissenschaftliches Arbeiten; Didaktik; Schulentwicklung; Unterrichtsbeobachtung; Textproduktion; Textanalyse; Wissenschaftspropädeutik; Schule; Schulentwicklung; Sekundarstufe II; Lehrer; Lehrerfortbildung; Schüler; Didaktik; Curriculum; Unterrichtsentwicklung; Textanalyse; Textproduktion; Schreibkompetenz; Schreibunterricht; Professionalisierung; Universität; Forschungsstand; Wissenschaftliches Arbeiten; Wissenschaftspropädeutik; Implementierung; Kooperation; Bielefeld; Deutschland; Siegen
Abstract	Das Schreiben eines wissenschaftlichen Textes verlangt Umsetzung und Koordinierung vieler verschiedener Arbeitsschritte, die selbstständig gesteuert werden müssen. Das Schreiben solcher Texte im Kontext Hochschule ist seit einiger Zeit intensiv beforscht; hilfreiche Instrumente für Studierende und Promovierende sind erarbeitet und vielfach implementiert. Wie sieht es aber mit dem Übergang von der Schule an die Hochschule aus? Wie können schon Schüler:innen auf das wissenschaftliche Schreiben vorbereitet werden? Wie können insbesondere wissenschaftspropädeutische Schreibanlässe, wie beispielsweise eine Facharbeit, unterstützt werden? Die vorliegende Publikation gibt Antworten auf diese Fragen, indem sie den aktuellen Forschungsstand zum (wissenschaftspropädeutischen) Schreiben in der (gymnasialen) Oberstufe bündelt. Lehrkräfte an Schulen bekommen Einblick in die Zielsetzung wissenschaftspropädeutischen Schreibens. Für Lehrende, Beratende und Forschende an Hochschulen wird aufgezeigt, mit welchen Erfahrungen und Kompetenzen im Bereich Schreiben Studierende ihr Studium beginnen. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2022/3