Zwischen Glaubensvermittlung und Reflexivität. Eine quantitative Studie zu professionellen Kompetenzen von islamischen ReligionslehrerInnen.

Autor/in	Kamçili-Yildiz, Naciye
Titel	Zwischen Glaubensvermittlung und Reflexivität. Eine quantitative Studie zu professionellen Kompetenzen von islamischen ReligionslehrerInnen.
Quelle	Münster; New York: Waxmann (2021), 276 S.Verfügbarkeit Dissertation, Universität Duisburg-Essen, 2020.
Reihe	Internationale Hochschulschriften. 682
Beigaben	Diagramme
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISBN	3-8309-4295-8; 978-3-8309-4295-5
Schlagwörter	Bildung; Bildungsbegriff; Erziehung; Empirische Untersuchung; Fragebogen; Quantitative Forschung; Einstellung (Psy); Handlungskompetenz; Testverfahren; Bildung; Deutschland; Erziehung; Islam; Kind; Lehrer; Lehrerfortbildung; Literatur; Modell; Muslim; Nordrhein-Westfalen; Religion; Religionspädagogik; Religionsunterricht; Schüler; Schulbuch; Fachdidaktik; Islamischer Religionsunterricht; Handlungskompetenz; Fragebogen; Interreligiöser Dialog; Fachwissen; Professionalität; Interreligiöses Lernen; Kind; Lehrer; Lehrerausbildung; Lehrerfortbildung; Schüler; Fachwissen; Schulbuch; Fachdidaktik; Literatur; Religionsunterricht; Interreligiöser Dialog; Interreligiöses Lernen; Islam; Islamischer Religionsunterricht; Koran; Religion; Religionspädagogik; Berufliche Kompetenz; Modell; Professionalität; Migrant; Muslim; Deutschland; Nordrhein-Westfalen
Abstract	Das Unterrichtsfach islamischer Religionsunterricht ist seit ein paar Jahren an Schulen in Nordrhein-Westfalen ein weiteres bekenntnisgebundenes Angebot. Diese quantitativ-empirische Untersuchung geht der Frage nach, welche fachwissenschaftlichen, fachdidaktischen Kompetenzen sowie Einstellungen und Haltungen die eingesetzten islamischen Religionslehrkräfte zu diesem Fach haben. Bei der Gestaltung des Testkonstrukts orientiert sich die Arbeit an der empirischen Lehrerbildungsforschung, die in den letzten Jahren verstärkt das professionelle Handeln von Lehrkräften für verschiedene Unterrichtsfächer operationalisiert hat. Die Diskussion der Ergebnisse erfolgt so, dass ausgewählte Befunde differenziert betrachtet und die sich ergebenden Implikationen auf ihre praktische Relevanz hin diskutiert werden. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2022/3