LehrKRÄFTE schonen und sinnvoll einsetzen. Konzeption und erste Evaluation einer fallbasierten Fortbildung für Lehrkräfte zum Umgang mit Belastungen in inklusiven Settings.

Autor/inn/en	Elting, Christian; Baumann, Rebecca; Martschinke, Sabine; Grüning, Miriam; Niessen, Cornelia; Kopp, Bärbel; Oetjen, Birte
Titel	LehrKRÄFTE schonen und sinnvoll einsetzen. Konzeption und erste Evaluation einer fallbasierten Fortbildung für Lehrkräfte zum Umgang mit Belastungen in inklusiven Settings.
Quelle	Aus: Böhme, Nadine (Hrsg.); Dreer, Benjamin (Hrsg.); Hahn, Heike (Hrsg.); Heinecke, Sigrid (Hrsg.); Mannhaupt, Gerd (Hrsg.); Tänzer, Sandra (Hrsg.): Mythen, Widersprüche und Gewissheiten der Grundschulforschung. Eine wissenschaftliche Bestandsaufnahme nach 100 Jahren Grundschule. Wiesbaden: Springer VS (2021) S. 369-376 PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Jahrbuch Grundschulforschung. 25
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-658-31736-2; 978-3-658-31737-9
DOI	10.1007/978-3-658-31737-9_41
Schlagwörter	Bewältigung; Belastung; Deutschland; Erfurt; Gesundheit; Grundschule; Lehrer; Lehrerfortbildung; Professionalisierung; Schüler; Unterricht; Didaktik; Prävention; Forschungsbericht; Grundschulpädagogik; Intervention; Bewältigung; Heterogenität; Schulforschung; Ressourcenmanagement; Schulforschung; Grundschule; Grundschulpädagogik; Lehrer; Lehrerfortbildung; Schüler; Didaktik; Unterricht; Inklusion; Gesundheit; Professionalisierung; Belastung; Fallbeispiel; Forschungsbericht; Heterogenität; Intervention; Konzept; Prävention; Ressourcenmanagement; Tagungsbeitrag; Deutschland; Erfurt
Abstract	Im Beitrag werden Konzept und Evaluation der fallbasierten Fortbildung LehrKRÄFTE vorgestellt (vgl. http://www.grundschulforschung.phil.fau.de/files/2019/10/Flyer-LehrKRÄFTE.pdf; Teilprojekt des Forschungsprojekts BISU - Belastungen in einer inklusiven Schule und im gemeinsamen Unterricht begegnen; vgl. zu Anlage und Ergebnissen Martschinke et al. 2019, Oetjen et al. in diesem Band). Erste deskriptive Ergebnisse verweisen darauf, dass der fallorientierte Fortbildungsansatz Grundschullehrkräfte (N = 13) im Umgang mit den Mehrbelastungen in inklusiven Settings unterstützen könnte. (Orig.).
Erfasst von	Externer Selbsteintrag
Update	2022/2