Partizipation im inklusiven Mathematikunterricht. Analyse gemeinsamer Lernsituationen in geometrischen Lernumgebungen.

Autor/in	Hähn, Kristina
Titel	Partizipation im inklusiven Mathematikunterricht. Analyse gemeinsamer Lernsituationen in geometrischen Lernumgebungen.
Quelle	Wiesbaden; [Heidelberg]: Springer Spektrum (2021), XXI, 404 S.Verfügbarkeit Dissertation, Universität Duisburg-Essen, 2020.
Reihe	Essener Beiträge zur Mathematikdidaktik; Research
Beigaben	Illustrationen
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISBN	3-658-32091-5; 978-3-658-32091-1
Schlagwörter	Empirische Untersuchung; Inhaltsanalyse; Interaktionsanalyse; Lernsituation; Deutschland; Grundschule; Inhaltsanalyse; Mathematikunterricht; Partizipation; Interaktionsanalyse; Kleingruppe; Lernsituation; Videoaufzeichnung; Lernforschung; Schuljahr 04; Grundschule; Lernforschung; Lernumgebung; Lernschwierigkeit; Kleingruppe; Videoaufzeichnung; Inklusion; Geometrieunterricht; Mathematikunterricht; Partizipation; Behinderter; Deutschland
Abstract	Die Autorin untersucht Verläufe gemeinsamer Lernsituationen im inklusiven Mathematikunterricht und damit verbundene individuelle Partizipationsprozesse von Schülerinnen und Schülern mit dem sonderpädagogischen Unterstützungsbedarf im Lernen. Das gemeinsame Lernen an einem gemeinsamen Gegenstand wird durch Lernumgebungen zum Thema 'Kreis' herausgefordert, die im Sinne des Prinzips der natürlichen Differenzierung entwickelt wurden. Die Ergebnisse der Untersuchung stützen theoretische Überlegungen zum Mehrwert einer Vielfalt gemeinsamer Lernsituationen im inklusiven Unterricht. Darüber hinaus führen sie zu Folgerungen für die Konzeption und den Einsatz substanzieller Lernumgebungen mit dem Ziel, die produktive Beteiligung aller Lernenden am inklusiven Mathematikunterricht zu erhöhen und Partizipationsbarrieren abzubauen. (Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2022/2