Preschool teachers' team goal setting and domain-specific process quality in day-care centres.

Autor/inn/en	Resa, Elisabeth; Wolf, Katrin M.; Anders, Yvonne
Titel	Preschool teachers' team goal setting and domain-specific process quality in day-care centres. Paralleltitel: Zusammenhänge der Zielsetzung im Team frühpädagogischer Fachkräfte mit der domänenspezifischen Prozessqualität in Kindertagesstätten.
Quelle	In: Bildungsforschung, (2020) 2, S. 1-20Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2); PDF als Volltext kostenfreie Datei (3) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1860-8213
DOI	10.25656/01:23904 10.25539/bildungsforschun.v2i18.299
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-239042
Schlagwörter	Umfrage; Organisationspsychologie; Kind; Kindertagesstätte; Frühpädagogik; Gruppenarbeit; Prozessorientierung; Sprachförderung; Migrationshintergrund; Berufliche Kompetenz; Teamkompetenz; Qualität; Zielsetzung; Erzieher; Deutschland
Abstract	Es gibt vielversprechende Erkenntnisse aus der Organisationspsychologie zum Zusammenhang zwischen Zielsetzung und Leistung, aber es ist unklar, ob diese Erkenntnisse auch für frühpädagogische Fachkräfte gelten. Mit der vorliegenden Studie wurde dies untersucht. Die Zielsetzung des Teams frühpädagogischer Fachkräfte war positiv mit der pädagogischen Prozessqualität im Bereich der naturwissenschaftlichen Bildung, nicht aber in den Bereichen sprachliche Bildung und sozial-emotionale Unterstützung assoziiert. (DIPF/Orig.). Evidence from organizational psychology for the benefits of goal setting for performance is promising, but it is unclear whether these findings also apply to preschool teachers. The present study explored this and found that preschool teachers' team goal setting was positively associated with pedagogical process quality in the domain of science education, but not language education and social-emotional support. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2022/2