Impulse aus der Social Entrepreneurship Education - oder: Lassen sich Schülerfirmen sozialökonomisch kontextualisieren?

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Engartner, Tim
Titel	Impulse aus der Social Entrepreneurship Education - oder: Lassen sich Schülerfirmen sozialökonomisch kontextualisieren?
Quelle	In: Zeitschrift für Didaktik der Gesellschaftswissenschaften, 11 (2020) 2, S. 138-150Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Beigaben	Anmerkungen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	2191-0766
Schlagwörter	Lernumgebung; Unterrichtsinhalt; Unterrichtsziel; Fachdidaktik; Politische Bildung; Sozioökonomische Bildung; Übungsfirma; Sozialwissenschaften; Deutschland
Abstract	Davon ausgehend, dass sozialwissenschaftliche Paradigmen, Thematiken und Methoden bei der Belebung einer Kultur der Selbstständigkeit Berücksichtigung finden müssen, erörtert der Beitrag, ob - und wenn ja, inwieweit - Social Entrepreneurship Education die Chance bietet, den kommunikativen, emotionalen und kognitiven Erlebnisradius von Schüler/-innen zu erweitern. So wird dargestellt, warum Erlebnis-, Verständigungs- und Verstehensprozesse miteinander in Beziehung zu setzen sind, um z. B. Schülerfirmen im sozialwissenschaftlichen Unterricht den Stellenwert einzuräumen, den sie als projektbezogene Lehr- und Lernarrangements verdienen (Original übernommen).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main (extern)
Update	2021/4

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