Perspektiven aus Theorie und Praxis auf sozialwissenschaftliche Fachdidaktik im Kontext inklusiver Bildung.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	Bonfig, Anja; Plietker, Alena
Titel	Perspektiven aus Theorie und Praxis auf sozialwissenschaftliche Fachdidaktik im Kontext inklusiver Bildung.
Quelle	In: Zeitschrift für Didaktik der Gesellschaftswissenschaften, 11 (2020) 2, S. 91-115Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Beigaben	Anmerkungen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	2191-0766
Schlagwörter	Interview; Bildungskonzeption; Lehrerbildung; Unterrichtskonzeption; Unterrichtsmethode; Unterrichtspraxis; Unterrichtsziel; Fachdidaktik; Inklusion; Sozialwissenschaftlicher Unterricht; Sozialwissenschaften; Praxiserfahrung; Lehrender; Deutschland
Abstract	Sozialwissenschaftliche fachdidaktische Forschung nimmt bisher kaum die Umsetzung inklusiven Fachunterrichts in den Blick. Der Beitrag nähert sich explorativ diesem Desiderat und geht der zentralen Fragestellung nach, welches Verhältnis Lehrer/-innen sozialwissenschaftlicher Fächer zwischen sozialwissenschaftlicher Fachdidaktik und inklusiver Bildung sehen. Interviewt wurden Lehrer/-innen der Sekundarstufe I, die eine sozialwissenschaftliche fachdidaktische Ausbildung im Rahmen ihres Studiums erhalten haben und aktuell in inklusiven Lernsettings unterrichten. Die Ergebnisse zeigen, welche Bezüge die Befragten ex- und implizit zwischen beiden Zugängen herstellen (Original übernommen).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main (extern)
Update	2021/4

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