Forschendes Lernen und Kontroversenfähigkeit mit digitalen Tools unterstützen. Ein Beispiel zur Kontroverse um den literarischen Kanon im Deutschunterricht.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Literaturnachweis - Detailanzeige

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Autor/inn/en	Schindler, Kirsten; Burovikhina, Vernonika; Knopp, Matthias
Titel	Forschendes Lernen und Kontroversenfähigkeit mit digitalen Tools unterstützen. Ein Beispiel zur Kontroverse um den literarischen Kanon im Deutschunterricht.
Quelle	In: Der Deutschunterricht, 72 (2020) 6, S. 23-35Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Beigaben	Illustrationen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0340-2258
Schlagwörter	Forschung; Digitale Medien; Suchmaschine; Deutschland; Deutschunterricht; Forschung; Lernen; Fachdidaktik; Kontroverse; Suchmaschine; Lernen; Lernmethode; Fachdidaktik; Deutschunterricht; Literaturkanon; Schreibkompetenz; Wissenschaftliches Schreiben; Kontroverse; Referat; Deutschland
Abstract	Als eine besondere Form des materialgestützten Schreibens geht es beim Kontroversenreferat darum, dass Schülerinnen und Schüler auf der Grundlage von Textvorlagen zu einem kontroversen Thema eigene Positionierungen vornehmen. Hierbei können digitale Schreibwerkzeuge wie TEXTLABOR die Lernenden unterstützen, was in dem Beitrag exemplarisch in Bezug zur Kontroverse um den literarischen Kanon im Deutschunterricht gezeigt wird (Original übernommen).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main (extern)
Update	2021/3

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