Grammatikunterricht und Schreiberfolg? Beziehungsstatus: Es ist kompliziert.

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Autor/in	Peyer, Ann
Titel	Grammatikunterricht und Schreiberfolg? Beziehungsstatus: Es ist kompliziert.
Quelle	In: Der Deutschunterricht, 72 (2020) 2, S. 25-34Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Beigaben	Anmerkungen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0340-2258
Schlagwörter	Deutschland; Deutschunterricht; Grammatik; Schreibunterricht; Sprachkompetenz; Schreiben; Fachdidaktik; Grammatikunterricht; Fachdidaktik; Deutschunterricht; Grammatik; Grammatikunterricht; Schulgrammatik; Sprachkompetenz; Schreiben; Schreibkompetenz; Schreibunterricht; Deutschland
Abstract	Die Beziehung zwischen Grammatik und Schreiben ist nicht einfach zu erfassen. Konzeptionelle Überlegungen und empirische Befunde zeigen, dass viele Einflussfaktoren wirken: verschiedene Konzepte von Grammatikunterricht, verschiedene Formen grammatischen Wissens, die Prozessorientierung der aktuellen Schreibdidaktik und die Frage nach der Sprachlichkeit von Texten; nicht zuletzt ein Rahmen, der es ermöglicht, Grammatik- und Schreibunterricht auf gemeinsame Ziele zu beziehen (Original übernommen).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main (extern)
Update	2021/1

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