Lerngelegenheiten im Übergang von der Kita in die Grundschule. Die Gestaltung von Anschlussfähigkeit.

Autor/in	Henke, Vanessa
Titel	Lerngelegenheiten im Übergang von der Kita in die Grundschule. Die Gestaltung von Anschlussfähigkeit.
Quelle	Münster; New York: Waxmann (2020), 295 S.Verfügbarkeit Dissertation, Universität Köln, 2019.
Reihe	Internationale Hochschulschriften. 672
Beigaben	Illustrationen
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISBN	3-8309-4215-X; 978-3-8309-4215-3
Schlagwörter	Empirische Untersuchung; Leitfadeninterview; Deutschland; Erzieher; Grundschule; Kind; Kindertagesstätte; Kooperation; Lehrer; Lehrerfortbildung; Lernen; Projekt; Schreiben; Lesenlernen; Förderung; Triangulation; Videoaufzeichnung; Konzeption; Förderung; Lesekompetenz; Kind; Vorschulalter; Kindertagesstätte; Übergang; Grundschule; Lehrer; Lehrerfortbildung; Lernen; Unterrichtsgestaltung; Videoaufzeichnung; Projekt; Lesekompetenz; Lesenlernen; Schreiben; Schreibkompetenz; Leitfadeninterview; Grundschulalter; Konzeption; Kooperation; Triangulation; Erzieher; Deutschland
Abstract	Die Gestaltung von Anschlussfähigkeit zwischen Elementar- und Primarbereich steht seit einigen Jahren im Fokus der früh- und grundschulpädagogischen Forschung. Trotzdem liegen kaum Untersuchungen dazu vor, wie Lernsituationen unter Berücksichtigung der beiden Perspektiven Kontinuität und Diskontinuität beim Übergang gestaltet werden können. Im Projekt "LibelLe" entwickelten Erzieher*innen und Grundschullehrkräfte gemeinsam in einer Fortbildungsreihe literacy-bezogene, analoge Lerngelegenheiten zur Gestaltung dieses Übergangs. Begleitet wurde dies von einer qualitativen Studie, in der die Lerngelegenheiten in den Einrichtungen videographiert und anschließend beide Professionsgruppen dazu befragt wurden. Dieser Band fasst die Ergebnisse der Studie zusammen und leistet damit einen wichtigen Beitrag zur konzeptionellen Gestaltung von Anschlussfähigkeit zwischen Kita und Grundschule. Es werden Möglichkeiten der didaktischen Gestaltung des Übergangs aufgezeigt und Perspektiven der beiden Professionsgruppen auf die Gestaltung von Anschlussfähigkeit beschrieben. (DIPF/Verlag).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2021/3