Studium und Lehre gemeinsam verändern - Angebote für Lehrende zur Studiengangs- und Curriculumentwicklung.

Autor/inn/en	Wetzel, Christa; Kraut, Matthias
Titel	Studium und Lehre gemeinsam verändern - Angebote für Lehrende zur Studiengangs- und Curriculumentwicklung.
Quelle	Aus: Merkt, Marianne (Hrsg.); Lequy, Anne (Hrsg.); Herzog, Michael A. (Hrsg.); Ding, Yongjian (Hrsg.); Wetzel, Christa (Hrsg.): Organisationsentwicklung in der Hochschullehre. Praxisberichte zum Qualitätspakt-Lehre-Projekt der Hochschule Magdeburg-Stendal. Bielefeld: W. Bertelsmann Verl. (2020) S. 133-146Verfügbarkeit
Beigaben	Abbildungen 1; Literaturangaben 18
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-7639-6034-7
Schlagwörter	Beratung; Kompetenzorientierung; Curriculum; Curriculumentwicklung; Angebot; Hochschullehrer; Hochschuldidaktik; Studiengang; Hochschule; Entwicklung; Integration; Qualitätsentwicklung; Unterstützung; Magdeburg; Sachsen-Anhalt
Abstract	Die Studiengangs- und Curriculumentwicklung ist ein zentraler Bestandteil der Qualitätsentwicklung von Hochschulen im Bereich Studium und Lehre. Sie wurde im QPL-Projekt der Hochschule Magdeburg-Stendal in beiden Förderperioden adressiert, wobei ein Schwerpunkt in der zweiten Förderperiode lag. In diesem Beitrag wird die Entwicklung hochschulweiter Beratungs- und Unterstützungsangebote des ZHH für Lehrende, die mit Entwicklungsprozessen befasst sind, nachgezeichnet. Mit Angeboten zur prozessorientierten, partizipativen Curriculumentwicklung (z.B. der Curriculumwerkstatt) konnte ein erkennbarer Beitrag zur Qualitätsentwicklung in Studium und Lehre an der Hochschule und zum Aufbau einer gemeinsam getragenen Qualitätskultur geleistet werden. GLIEDERUNG: 1 Studiengangsentwicklung - Beratungs- und Unterstützungsangebote für Lehrende (133). - 2 Erste QPL-Förderperiode - Von der Reakkreditierungsberatung zum Qualitätszirkel (134). - 3 Zweite QPL-Förderperiode - Studiengangsentwicklung durch organisierten Austausch (138). - 4 Beitrag zur Qualitätsentwicklung an der Hochschule (142). (zhb/Text übernommen).
Erfasst von	Zentrum für HochschulBildung - Technische Universität Dortmund
Update	2020/4