HeilpädagogInnen als Mitglieder multiprofessioneller Teams in der inklusiven Schule. Ausgangslage und Perspektiven.

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Autor/in	Schumann, Monika
Titel	HeilpädagogInnen als Mitglieder multiprofessioneller Teams in der inklusiven Schule. Ausgangslage und Perspektiven.
Quelle	In: Heilpaedagogik.de, 34 (2019) 4, S. 6-12Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Beigaben	Anmerkungen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1868-3940
Schlagwörter	Handlungskompetenz; Gesetz; Professionalisierung; Schule; Sonderpädagogik; Handlungskompetenz; Bundesland; Eingliederungshilfe; Interdisziplinarität; Schule; Inklusion; Bundesland; Eingliederungshilfe; Gesetz; Professionalisierung; Sonderpädagogik; Interdisziplinarität; Behinderter
Abstract	Im Zentrum dieses Artikels stehen die Herausforderungen der inklusiven Schule. Die Komplexität der Aufgaben ist nur in multiprofessionellen Teams zu bewältigen. Heilpädagoginnen sollten endlich dazugehören. Die gegenwärtige Praxis der Schulbegleitung entspricht kaum dem Bedarf. Inklusive Bildung benötigt angemessenere Rahmenbedingungen und Finanzmittel.
Erfasst von	Deutsches Zentralinstitut für soziale Fragen, Berlin
Update	2020/2

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