Kinder- und Jugendzirkus als offener Ort? Kulturelle Bildungsprozesse zwischen Emanzipation und Anpassung.

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Autor/in	Hübner, Jennifer
Titel	Kinder- und Jugendzirkus als offener Ort? Kulturelle Bildungsprozesse zwischen Emanzipation und Anpassung.
Quelle	In: Der pädagogische Blick, 27 (2019) 3, S. 146-158Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0943-5484
Schlagwörter	Bildung; Pädagogik; Kultur; Empirische Untersuchung; Geschlechterrolle; Demokratie; Professionalisierung; Jugendarbeit; Fallbeispiel; Praxis; Zirkus
Abstract	Im Fokus dieses Artikels steht die Ergebnisdarstellung einer ethnografischen Fallstudie aus dem Jahr 2018. In einem Praxisforschungsprojekt wurden jugendkulturelle und kulturpädagogische Praxen eines Kinder- und Jugendzirkus an der Schnittstelle Jugend, Kultur und Schule untersucht. Resultate, etwa die Verhandlung von Beteiligung oder der Umgang mit Differenzkategorien wie Geschlecht, können den professionstheoretischen Diskurs um kindliche und jugendliche Lern- und Bildungsprozesse in der Kulturellen Bildung als ein Teil von Kinder- und Jugendarbeit kritisch ergänzen.
Erfasst von	Deutsches Zentralinstitut für soziale Fragen, Berlin
Update	2022/3

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