Implementationsprozesse in Schulen: Herausforderungen und Perspektiven.

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Autor/inn/en	Teerling, Annika; Köller, Olaf
Titel	Implementationsprozesse in Schulen: Herausforderungen und Perspektiven.
Quelle	In: Psychologie in Erziehung und Unterricht, 66 (2019) 1, S. 3-5Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0342-183X
DOI	10.2378/peu2019.art02d
Schlagwörter	Schulorganisation; Schulumwelt; Innovation; Änderung
Abstract	Um Schule als Organisation und Arbeitsplatz sowie als Lerngelegenheit für Schülerinnen und Schüler zu verbessern, bedarf es andauernder innovativer Entwicklung. Innovationen sind laut Hunneshagen (2005) geplante Prozesse, die auf eine wünschenswerte Veränderung beziehungsweise Verbesserung abzielen und zu einer signifikanten Änderung des bestehenden Zustandes führen. Implementation meint wiederum die Umsetzung von Neuerungen bzw. Innovationen in die Praxis (Euler & Sloane, 1998; vgl. dazu auch Hasselhorn, Köller, Maaz & Zimmer, 2014). (ZPID).
Erfasst von	Leibniz-Institut für Psychologie, Trier
Update	2022/1

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