Mündigkeitsorientierte Bildung in der geographischen Lehrkräftebildung

Autor/inn/en	Dorsch, Christian; Kanwischer, Detlef
Titel	Mündigkeitsorientierte Bildung in der geographischen Lehrkräftebildung - Zum Potential von E-Portfolios.
Quelle	In: Zeitschrift für Geographiedidaktik, 47 (2019) 3, S. 98-116Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	2198-4298; 2698-6752
DOI	10.18452/21264
Schlagwörter	Kultur; Digitale Medien; Lehrerforschung; Mündigkeit; Lehramtsstudent; Lehrerausbildung; Lehrerbildung; Geografie; Reflexion (Phil); Habitus; Lebenswelt; Portfolio; Studie; Jugendlicher; Deutschland
Abstract	Mündigkeit wird in einer Kultur der Digitalität relevant, damit Jugendliche in der vernetzten Lebenswelt autonom und reflexiv handeln können. Dabei interessiert, wie sich Lehramtsstudierende ihrer eigenen Mündigkeit bewusst werden und wie sie die Mündigkeit von Schülerinnen und Schüler fördern können. Die Studie zeigt, welches Potential Portfolioarbeit bzgl. einer mündigkeitsorientierten Bildung hat und welche Rahmenbedingungen förderlich sind. Im Fokus stand eine Seminargruppe aus den Lehramtsstudiengängen Geographie, die sich mit dem Thema Smart Cities beschäftigte. Die angefertigten E-Portfolios und Interviews wurden hinsichtlich mündigkeitsorientierter Bildung inhaltsanalytisch untersucht. Die Ergebnisse zeigen, dass sich die Studierenden durch die Portfolioarbeit ihrer eigenen Mündigkeit bewusst wurden und teilweise einen mündigkeitsorientierten Habitus entwickeln. Die Studierenden arbeiteten selbstgesteuert, differenzierten ihre Meinungen und vertraten diese in der Diskussion. (Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main (extern)
Update	2022/1