Adaptive digitale Kulturtechniken im inklusiven Unterricht - Wegmarken zur Sensibilisierung und Qualifizierung von Lehrkräften.

Autor/in	Filk, Christian
Titel	Adaptive digitale Kulturtechniken im inklusiven Unterricht - Wegmarken zur Sensibilisierung und Qualifizierung von Lehrkräften.
Quelle	In: Ludwigsburger Beiträge zur Medienpädagogik, (2019) 20, S. 1-10Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	2190-4790
DOI	10.21240/lbzm/20/02
Schlagwörter	Kulturtechnik; Digitale Medien; Medieneinsatz; Medienkompetenz; Mediennutzung; Lehrer; Lehrerfortbildung; Professionalisierung; Unterricht; Medienkompetenz; Lehrer; Lehrerausbildung; Lehrerfortbildung; Unterrichtsentwicklung; Unterricht; Inklusion; Professionalisierung; Qualifizierung
Abstract	In dem vorliegenden Aufsatz wird für eine inklusiv-mediale Aus- und Fortbildung von Lehrer*innen plädiert. Im strukturellen Umbruch zur digitalen, wissensbasierten Netzwerkgesellschaft postuliert er einen dezidiert emanzipatorischen Ansatz gesellschaftlicher Teilhabe für alle durch Bildung. Auf Grundlage des erziehungswissenschaftlichen Forschungsstandes koppelt der Verfasser strukturell Positionen der Allgemeinen Pädagogik, Schul-, Medien- und Sonderpädagogik mit Blick auf Schule und Unterricht, sodass inklusive Bildung medial und Medienbildung inklusiv begriffen werden. Dabei stellt er Wegmarken einer interprofessionellen Umsetzungsperspektive für eine forcierte Sensibilisierung und Qualifizierung von Lehrkräften in zentralen Kontexten zur Diskussion. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2021/1