Professionalisierung durch Portfolioarbeit. Ein Beitrag zur Erfassung der Reflexionskompetenz von Lehramtsstudierenden.

Autor/inn/en	Stender, Jana; Schaper, Niclas; Vogelsang, Christoph; Watson, Christina
Titel	Professionalisierung durch Portfolioarbeit. Ein Beitrag zur Erfassung der Reflexionskompetenz von Lehramtsstudierenden. Paralleltitel: Professionalization by portfolios. Analysis of reflection competence of future teachers on the basis of portfolio text.
Quelle	In: Lehrerbildung auf dem Prüfstand, 12 (2019) 2, S. 181-206Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Illustrationen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1867-2779
Schlagwörter	Kompetenz; Empirische Untersuchung; Inhaltsanalyse; Lehramtsstudent; Reflexion (Phil); Professionalisierung; Praktikum; Bachelor-Studiengang; Dokument; Modell; Portfolio; Deutschland; Nordrhein-Westfalen; Paderborn
Abstract	Ein wesentliches Ziel der Lehrerbildung ist die Förderung von Reflexionskompetenz angehender Lehrpersonen. In diesem Zusammenhang wird der Portfolioarbeit aus theoretisch-normativer Perspektive ein großes Potential zugeschrieben. In Anlehnung an bestehende Untersuchungen zur Wirksamkeit von Portfolioarbeit wurde die Reflexionskompetenz von 72 Lehramtsstudierenden mit Hilfe eines dreidimensionalen Modells auf Basis einer qualitativen Inhaltsanalyse von Portfoliodokumenten im Anschluss an die erste Praxisphase im Studium ermittelt. Die Ergebnisse stimmen mit bisherigen Forschungsarbeiten dahingehend überein, dass die Aussagen der Studierenden meist rein beschreibend bleiben. Im Rahmen einer stärker differenzierenden Auswertung können aber Bereiche identifiziert werden, in denen das Reflexionsniveau vergleichsweise höhere Stufen erreicht. Insbesondere dann, wenn die Studierenden obligatorisch dazu aufgefordert werden, praktische Erfahrungen mit theoretischen Inhalten zu verknüpfen, erreichen sie höhere Stufen im Reflexionsniveau. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2020/4