Ethisches Urteilen im Geographieunterricht fördern.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	Felzmann, Dirk; Laub, Jochen
Titel	Ethisches Urteilen im Geographieunterricht fördern.
Quelle	In: Praxis Geographie, 49 (2019) 10, S. 4-11Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0171-5178
Schlagwörter	Kompetenz; Förderung; Strukturierendes Lernen; Unterrichtsmethode; Fachdidaktik; Geografieunterricht; Mensch-Umwelt-Beziehung; Ethik; Syllogismus; Werturteil; Deutschland
Abstract	Der Basisbeitrag des Themenhefts "Beurteilen und Bewerten" gibt einführend einen Überblick über Anforderungen des Kompetenzbereichs Bewerten und Beurteilen und über Forschungsergebnisse zu Schwierigkeiten bei dessen Umsetzung. Darauf aufbauend verdeutlichen die Verfasser, dass die Bereichsethiken dazu beitragen können, wiederkehrende ethische Fragen klar zu fassen und zu strukturieren. Im Folgenden skizzieren die Autoren einige Unterrichtsmethoden zur Förderung ethischen Urteilens: prozessstrukturierende Verfahren, non-kompensatorische Entscheidungen, aus der Ethik kommende Ansätze, das Modell des praktischen Syllogismus, diskursethische Ansätze sowie Dilemmadiskussionen. Die Verfasser resümieren, dass die bisher im Vordergrund stehende methodische Perspektive zur Förderung des Kompetenzbereichs um eine stärker inhaltliche Perspektive ergänzt werden sollte (teilw. Progonal).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main (extern)
Update	2020/3

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