Begründen? Warum? Anschauliches Begründen auf verschiedenen Wegen im Geometrieunterricht der Grundschule.

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Autor/in	Ruwisch, Silke
Titel	Begründen? Warum? Anschauliches Begründen auf verschiedenen Wegen im Geometrieunterricht der Grundschule.
Quelle	In: Grundschule Mathematik, (2019) 63, S. 2-3Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Beigaben	Abbildungen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1613-9909
Schlagwörter	Bildungsstandards; Grundschule; Unterrichtsbeispiel; Argumentation; Geometrie; Geometrieunterricht; Mathematik; Mathematikunterricht; Begründung; Deutschland
Abstract	Der "Aufbau einer kritischen Denkhaltung" ist im Sinne einer Erziehung zur "mathematischen Mündigkeit" ein Ziel des Mathematikunterrichts von Anfang an. Begründen ist im Mathematikunterricht ein Element der "prozessbezogenen Kompetenz des Argumentierens", die insgesamt vier Komponenten umfasst: Entdecken, Beschreiben, Hinterfragen, Begründen. An einem Schulbuchbeispiel wird gezeigt, wie der Zugang zum Begründen aussehen kann, und so ein "einfacher Einstieg in das Begründen" ermöglicht (teilw. übernommen).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main (extern)
Update	2020/3

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