Literaturnachweis - Detailanzeige
Autor/inn/en | Drope, Tilman; Rabenstein, Kerstin |
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Titel | Relationieren: Zum Umgang mit der Pluralität von Forschungszugängen in der Lehre. |
Quelle | In: Journal für LehrerInnenbildung, 19 (2019) 4, S. 16-27Infoseite zur Zeitschrift
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Sprache | deutsch |
Dokumenttyp | online; Zeitschriftenaufsatz |
ISSN | 1681-7028; 2629-4982 |
DOI | 10.35468/jlb-04-2019_01 |
URN | urn:nbn:de:0111-pedocs-184400 |
Schlagwörter | Forschung; Forschungsdesign; Forschungsergebnis; Forschungsmethode; Vergleich; Lehrer; Lehrerausbildung; Lehrerbildung; Erkenntnisinteresse |
Abstract | Die Verfasser stellen ein Modell zur Verhältnisbestimmung verschiedener Forschungsansätze dar, das der Einordnung der verschiedenen Ansätze dienen soll und die daraus folgenden spezifischen Perspektiven auf die Konstruktion des Forschungsgegenstands beleuchtet. Damit soll ein Verstehen dafür angeregt werden, welche Entscheidungen bestimmten Gegenstandskonstruktionen vorausgehen und die in der Folge erfassten Erkenntnisse mitkonturieren. (DIPF/Orig.). |
Erfasst von | DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main |
Update | 2020/2 |