Handelnd lernen in eTandems. Authentische Kommunikation durch virtuellen Austausch mit "Peers" im Französischunterricht.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Rückl, Michaela
Titel	Handelnd lernen in eTandems. Authentische Kommunikation durch virtuellen Austausch mit "Peers" im Französischunterricht.
Quelle	In: Praxis Fremdsprachenunterricht. Französisch, 16 (2019) 6, S. 4-6Verfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	2190-4073
Schlagwörter	Digitale Medien; Lehrerrolle; Tandem-Methode; Authentizität; Praxisbezug
Abstract	Was sind eTandems und welchen Beitrag leisten diese für den Prozess des Fremdsprachelernens im Französischunterricht? Anhand einer aus drei Phasen bestehenden Aufgabensequenz zeigt die Autorin auf, wie länderübergreifende eTandems authentische kommunikative Möglichkeiten für Französischlernende im Klassenzimmer ermöglichen.
Erfasst von	Informationszentrum für Fremdsprachenforschung, Marburg
Update	2020/2

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