Von Reaktanz zu Akzeptanz. Ein iterativer Ansatz zur Einbindung relevanter Expert*innen- und Interessengruppen bei der Weiterentwicklung studentischer Lehrevaluationen.

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Autor/inn/en	Janke, Stefan; Mühlbauer, Maria
Titel	Von Reaktanz zu Akzeptanz. Ein iterativer Ansatz zur Einbindung relevanter Expert*innen- und Interessengruppen bei der Weiterentwicklung studentischer Lehrevaluationen.
Quelle	In: Qualität in der Wissenschaft, 13 (2019) 3/4, S. 116-IIIInfoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1860-3041
Schlagwörter	Kompetenz; Deutschland; Lernen; Qualität; Student; Experte; Kompetenz; Lehre; Lernen; Lehre; Lehrevaluation; Studentische Bewertung; Qualität; Experte; Student; Deutschland
Abstract	Der Beitrag von Stefan Janke und Maria Mühlbauer plädiert dafür, Lehrende, Lernende und ausgewiesene Expert*innen bereits bei der Entwicklung von Befragungsinstrumenten für die studentische Lehrevaluation mit einzubeziehen, um deren Akzeptanz zu erhöhen und dabei gleichzeitig deren wissenschaftliche Fundierung sicherzustellen. (HoF/Text übernommen).
Erfasst von	Institut für Hochschulforschung (HoF) an der Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg
Update	2020/2

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