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Literaturnachweis - Detailanzeige

 
Autor/inLangen, Robert
TitelGeistige Behinderung und diversitätssensible Didaktik.
QuelleIn: Schweizerische Zeitschrift für Heilpädagogik, 25 (2019) 10, S. 34-40Infoseite zur Zeitschrift
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Sprachedeutsch
Dokumenttyponline; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN1420-1607
SchlagwörterKognitive Fehlfunktion; Schulische Integration; Didaktik; Geistige Behinderung
AbstractAllgemeine Didaktik mit heilpädagogischer Akzentuierung ist für inklusiv arbeitende Schulen und heilpädagogische Einrichtungen gleichermassen relevant. Sie unterstützt Lernende mit besonderem Förderbedarf wie auch "normalbegabte" Schülerinnen und Schüler. Im Folgenden wird schulische Bildung als Aufgabe eines diversitätsbejahenden Unterrichts beschrieben, der auch auf erschwerende Bedingungen im Zusammenhang mit kognitiven Beeinträchtigungen eingehen kann.
Erfasst vonStiftung Schweizer Zentrum für Heil- und Sonderpädagogik, Bern
Update2020/1
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