Motivation im Kontext von Mehrsprachigkeit. Motivationsschwierigkeiten erkennen und zum Lernen motivieren.

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Autor/in	Andronie, Melina
Titel	Motivation im Kontext von Mehrsprachigkeit. Motivationsschwierigkeiten erkennen und zum Lernen motivieren.
Quelle	In: Grundschule Deutsch, (2019) 61, S. 12-14Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1614-1040; 1614-1059; 1616-7112
Schlagwörter	Motivationsstörung; Grundschule; Innere Motivation; Lernmotivation; Lernumgebung; Heterogene Lerngruppe; Deutsch als Zweitsprache; Deutschunterricht; Mehrsprachigkeit; Deutschland
Abstract	Auch und gerade in heterogenen Lerngruppen sind es Aufgaben der Lehrkraft, Wissensaneignung zu ermöglichen, ein lernförderliches Klima für alle zu schaffen, individuelle Lernvoraussetzungen wahrzunehmen und passende Lernangebote zu machen. Nur so ist es möglich, die Lernbereitschaft zu steigern. Im vorliegenden Beitrag erläutert die Autorin, wie Motivationsschwierigkeiten erkannt und die Lernbereitschaft gesteigert werden kann. Die Verfasserin (1) unternimmt eine Begriffsbestimmung von Lernmotivation, (2) erläutert das Unterrichten in einem heterogenen Kontext, (3) diskutiert Motivationsaspekte im Deutschunterricht, (4) benennt Schwierigkeiten von Kindern mit geringen Deutschkenntnissen und (5) erörtert Beobachtung und Bewertung von Motivationsschwierigkeiten (teil. Original).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main (extern)
Update	2020/1

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