Interprofessionelle Kooperation zwischen Lehrpersonen und Schulsozialarbeit - Die Rolle der subjektiven sozialen Belastung bei Lehrpersonen.

Autor/inn/en	Ambord, Simone; Hostettler, Ueli; Brunner, Monique; Pfiffner, Roger
Titel	Interprofessionelle Kooperation zwischen Lehrpersonen und Schulsozialarbeit - Die Rolle der subjektiven sozialen Belastung bei Lehrpersonen. Paralleltitel: Interprofessional collaboration between teachers and school social workers - The role of self-perceived social burden.
Quelle	In: Beiträge zur Lehrerinnen- und Lehrerbildung, 36 (2018) 1, S. 50-62Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0259-353X; 2296-9632
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-170564
Schlagwörter	Forschungsergebnis; Umfrage; Stichprobe; Umfrage; Belastung; Kooperation; Lehrer; Lehrerbildung; Lehrerin; Schweiz; Stichprobe; Regressionsanalyse; Forschungsergebnis; Schulsozialarbeit; Forschungsprojekt; Schulsozialarbeit; Schulsozialarbeiter; Lehrer; Lehrerin; Lehrerbildung; Regressionsanalyse; Forschungsstand; Belastung; Kooperation; Studie; Lehrpersonal; Studie; Forschungsprojekt; Schweiz
Abstract	In diesem Beitrag wird der Zusammenhang zwischen der subjektiven sozialen Belastung von Lehrpersonen und der Häufigkeit der Zusammenarbeit von Lehrpersonen und Schulsozialarbeitenden untersucht. Der Fokus liegt auf der Frage, welche Rolle die Funktion der Lehrpersonen dabei spielt. Dazu werden Daten einer schriftlichen Befragung von Lehrpersonen im Rahmen einer Nationalfondsstudie mittels einer hierarchischen Regressionsanalyse untersucht (n = 1889). Die Ergebnisse der Querschnittstudie zeigen, dass ein signifikanter Zusammenhang besteht zwischen der subjektiven sozialen Belastung der Lehrpersonen sowie der Funktion der Lehrpersonen und der Häufigkeit der Zusammenarbeit mit der Schulsozialarbeit. (DIPF/Orig.). Our study investigates the relationship between social burden as perceived by teachers and the frequency of collaboration between teachers and school social workers. A special focus lies on the role of different functions of the teachers. In this quantitative cross-sectional study, we used questionnaires for gathering data from teachers (n = 1889). Data analysis was conducted by means of hierarchical regression analysis. The results show a significant correlation between the self-perceived social burden of teachers, their function, and the frequency of collaboration between teachers and school social workers. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2020/3