Zum Zusammenhang zwischen der Lesekompetenz von Grundschulkindern und dem Umfang des Unterrichts für Sprache und Lesen sowie der Lesehausaufgaben.

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Autor/inn/en	Kaufmann, Nicole; Schwabe, Franziska; McElvany, Nele; Trendtel, Matthias
Titel	Zum Zusammenhang zwischen der Lesekompetenz von Grundschulkindern und dem Umfang des Unterrichts für Sprache und Lesen sowie der Lesehausaufgaben.
Quelle	In: Jahrbuch der Schulentwicklung, (2018) 20, S. 82-103Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0173-4210
ISBN	978-3-7799-3930-6; 978-3-7799-5188-9
Schlagwörter	Empirische Untersuchung; Fragebogen; Schuljahr 04; Grundschule; Schüler; Hausaufgabe; Unterrichtszeit; Deutschunterricht; Sprachunterricht; Regressionsanalyse; Lesekompetenz; Lesen; Leseunterricht; Häufigkeit; Migrationshintergrund; Leistungsmessung; IGLU (Internationale Grundschul-Lese-Untersuchung); Deutschland
Abstract	Die Autoren betrachten die Bedeutung quantitativer Unterrichtsmerkmale für Lesekompetenzen von Kindern mit und ohne Migrationshintergrund. Untersucht werden Daten aus IGLU 2006 mit Zwei-Ebenen-Regressionen. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2019/3

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