Zur faktoriellen Struktur eines Instruments zur Messung von Lehrkrafteinstellungen und -motivation zum Umgang mit Heterogenität (EMo-H).

Autor/inn/en	Hartwig, Svenja J.; Schwabe, Franziska; Gebauer, Miriam Marleen
Titel	Zur faktoriellen Struktur eines Instruments zur Messung von Lehrkrafteinstellungen und -motivation zum Umgang mit Heterogenität (EMo-H).
Quelle	In: Jahrbuch der Schulentwicklung, (2018) 20, S. 179-198Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Illustrationen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0173-4210
ISBN	978-3-7799-3930-6; 978-3-7799-5188-9
Schlagwörter	Empirische Untersuchung; Faktorenanalyse; Fragebogen; Likert-Fragebogen; Einstellung (Psy); Lehrer; Lehramtsstudent; Motivation; Lerngruppe; Likert-Skala; Messverfahren; Heterogenität; Struktur; Gruppe (Soz); Deutschland; Nordrhein-Westfalen
Abstract	Ausgehend von einer Integration dreier einschlägiger theoretischer Modelle (Baumert & Kunter, 2006; Eagly & Chaiken, 1993, 2007; Wigfield & Eccles, 2002) wurde von Gebauer und Kolleginnen (2013) ein Instrument zu der Erfassung von Lehrkrafteinstellungen und -motivation gegenüber den Heterogenitätsformen Leistungsheterogenität, kulturell-ethnische und soziale Heterogenität vorgeschlagen. Das Instrument umfasst drei Skalen zur Erfassung von Lehrkrafteinstellungen und zwei Skalen zur Messung von Lehrkraftmotivation zum Umgang mit heterogenen Lerngruppen. Der vorliegende Beitrag zielt darauf ab, die faktorielle Struktur des Instruments ausgehend von den dahinterliegenden theoretischen Annahmen mittels konfirmatorischer Faktorenanalysen zu überprüfen. Darüber hinaus ist die Überprüfung der Messvarianz Ziel dieser Arbeit. Genutzt wird hierzu eine Stichprobe von Lehrkräften im Schuldienst und Studierenden des Lehramts (N = 595). (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2019/3