Zur Interpretation von Messfehlern aus Sicht der Erziehungswissenschaft.

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Autor/inn/en	Schurig, Michael; Kasper, Daniel
Titel	Zur Interpretation von Messfehlern aus Sicht der Erziehungswissenschaft.
Quelle	In: Erziehungswissenschaft, 29 (2018) 56, S. 45-53Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0938-5363; 1862-5231
DOI	10.3224/ezw.v29i1.06
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-157161
Schlagwörter	Erziehungswissenschaft; Bildungsforschung; Empirische Forschung; Fehleranalyse; Datenanalyse; Messdaten; Messergebnis; Messfehler
Abstract	In dem vorliegenden Beitrag soll der theoretische Rahmen zur Interpretation von Messfehlern aus Sicht der Erziehungswissenschaft dargestellt werden. Darauf aufbauend wird argumentiert, dass Fehler intensiver analysiert werden sollten und dass deren Bewertung kein rein statistischer, sondern ein substanzwissenschaftlicher Prozess ist. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2018/4

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