Binnendifferenzierung im inklusiven Unterricht: Ein Vergleich der Schüler- und Beobachterperspektive.

Autor/inn/en	Henke, Thorsten; Bosse, Stefanie; Spörer, Nadine
Titel	Binnendifferenzierung im inklusiven Unterricht: Ein Vergleich der Schüler- und Beobachterperspektive.
Quelle	Aus: Hellmich, Frank (Hrsg.); Görel, Gamze (Hrsg.); Löper, Marwin Felix (Hrsg.): Inklusive Schul- und Unterrichtsentwicklung. Vom Anspruch zur erfolgreichen Umsetzung. Stuttgart: Verlag W. Kohlhammer (2018) S. 143-159 PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-17-032719-4; 978-3-17-032719-1
Schlagwörter	Empirische Untersuchung; Längsschnittuntersuchung; Unterrichtsbeobachtung; Urteil; Wahrnehmung; Itemanalyse; Schuljahr 04; Grundschule; Schüler; Unterrichtsforschung; Unterricht; Inklusion; Deutschunterricht; Mathematikunterricht; Qualität; Brandenburg; Deutschland
Abstract	Das Ziel des vorliegenden Beitrags ist es, das Wissen um die Perspektivunterschiede zu vertiefen, indem unterschiedliche Unterrichtsfächer und Schülergruppen betrachtet werden. Dazu wurden im Rahmen einer Längsschnittstudie inklusiv lernende Grundschulkinder sowie externe Beobachterinnen und Beobachter gebeten, die Binnendifferenzierung im Deutsch- und im Mathematikunterricht einzuschätzen. Zudem wurde untersucht, inwiefern Maßnahmen der Binnendifferenzierung von unterschiedlich leistungsstarken Schülerinnen und Schülern wahrgenommen wurden. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2021/1