Heterogenitätsdimensionen von Schüler/-innen im Sportunterricht und das Belastungsempfinden von Sportlehrkräften.

Autor/inn/en	Thomas, Monika; Leineweber, Helga
Titel	Heterogenitätsdimensionen von Schüler/-innen im Sportunterricht und das Belastungsempfinden von Sportlehrkräften. Gefälligkeitsübersetzung: Dimensions of Heterogeneity of Students in Physical Education and PE Teachers' Stress Perceptions.
Quelle	Aus: Kleinert, Jens (Hrsg.); Wolf, Julia (Hrsg.): Schulsport 2020. Aktuelle Forschung und Perspektiven in der Sportlehrerbildung. Baden-Baden: Academia Verl. (2018) S. 71-90Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3896657380; 978-3-89665-738-1
Schlagwörter	Führung; Empirische Untersuchung; Vergleichsuntersuchung; Konflikt; Leistungsfähigkeit; Persönlichkeitsmerkmal; Schultyp; Lehrer; Schulsport; Sport; Sportmotorik; Sportpädagogik; Sportunterricht; Arbeitsbedingungen; Heterogenität; Gruppe (Soz)
Abstract	Der Beitrag untersucht die wahrgenommene Auftretenshäufigkeit verschiedener Formen von Heterogenität im Rahmen des Sportunterrichts und das damit einhergehende Belastungsempfinden der Sportlehrkräfte. Dazu werden Ergebnisse einer querschnittlichen Untersuchung von 750 Sportlehrkräften an Grundschulen sowie weiterführenden Schulen in Nordrhein-Westfalen vorgestellt. Besonders häufig treten demnach im Sportunterricht Unterschiede innerhalb der Lemgruppen in Bezug auf körperlich-motorische sowie psychologische Merkmale (Selbstvertrauen, Anstrengungsbereitschaft) auf, die verkürzt als physisch-mentale Aspekte zusammengefasst werden. Mit Blick auf die subjektiv empfundene Belastung werden vorrangig ebenfalls physisch-mentale Unterschiede innerhalb der Lemgruppen als herausfordernd eingestuft; darüber hinaus stellen insbesondere Schüler/'-innen mit sozial-emotionalem Förderbedarf potentiell eine große Belastungsquelle dar. Zwar geben Sportlehrkräfte an Grundschulen signifikant geringere Belastungen an als ihre Kollegen an weiterführenden Schulen, jedoch handelt es sich hierbei nur um einen kleinen Effekt. (Autor). This article is concemed with the perceived presence and stress potential of different forms of heterogeneity in Physical Education (PE). Results of a crosssectional study involving 750 PE teachers of primaiy and secondary schools in the federal state of North Rhine-Westphalia (Germany) are being presented. Especially physical and mental forms of heterogeneity occur quite frequently in PE classes. When focusing heterogeneity-related stress perceptions of PE teachers, physical and mental differences prove to be rather demanding. Furthermore, students with special social and emotional needs pose a great source of perceived stress for teachers. PE teachers in primary schools show significantly less stress perceptions than their colleagues in secondary schools, yet the effect size was rather low. (Autor).
Erfasst von	Bundesinstitut für Sportwissenschaft, Bonn
Update	2020/4