Hegemonic femininities in the classroom.

Autor/in	Paechter, Carrie
Titel	Hegemonic femininities in the classroom.
Quelle	Aus: Langer, Antje (Hrsg.); Mahs, Claudia (Hrsg.); Rendtorff, Barbara (Hrsg.): Weiblichkeit - Ansätze zur Theoretisierung. Opladen; Berlin; Toronto: Verlag Barbara Budrich (2018) S. 85-102 PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Jahrbuch Frauen- und Geschlechterforschung in der Erziehungswissenschaft. 14
Sprache	englisch
Dokumenttyp	online; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-8474-1220-5; 978-3-8474-2194-8
DOI	10.3224/jfgfe.v14i1.06
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-190822
Schlagwörter	Gender; Persönlichkeit; Geschlechterrolle; Weiblichkeit; Geschlechterforschung; Schule; Primarbereich; Schüler; Schülerin; Schüler-Schüler-Interaktion; Schüler-Schüler-Beziehung; Hegemonie; Macht; Männlichkeit; Spielplatz; Dominanz; Mädchen; Großbritannien
Abstract	In this chapter the author explores the possibilities for a concept of hegemonic femininity, based around a more Gramscian conception of hegemony than that which has been developed from Connell's groundbreaking research in this area. After outlining the problems associated with Connell's original conception, she then proposes an alternative definition of hegemonic gender performance which could encompass both masculinities and femininities and also apply to children. Following this, the author considers how researchers have identified hegemonic masculinities and femininities in school settings and note that they have a good deal in common. She then explores in more detail her own research in two London schools, demonstrating again that, in school settings at least, hegemonic masculinities and femininities operate in parallel and contain many common features. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2020/3