Theorie des Geschichtsunterrichts.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	Bracke, Sebastian; Flaving, Colin; Jansen, Johannes; Köster, Manuel; Lahmer-Gebauer, Jennifer; Lankes, Simone; Spieß, Christian; Thünemann, Holger; Wilfert, Christoph; Zülsdorf-Kersting, Meik
Titel	Theorie des Geschichtsunterrichts.
Quelle	Frankfurt: Wochenschau Verlag (2018), 282 S.Verfügbarkeit
Reihe	Geschichtsunterricht erforschen. 9
Beigaben	Illustrationen; Literaturangaben S. 243-274
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISBN	3-7344-0617-X; 978-3-7344-0617-1
Schlagwörter	Kompetenz; Emotion; Kommunikation; Lernpsychologie; Verstehen; Medieneinsatz; Unterrichtsforschung; Unterrichtsmodell; Unterrichtsmaterial; Unterrichtsmedien; Fachdidaktik; Unterrichtsfach; Sprache; Sprachgebrauch; Unterrichtssprache; Geschichte (Histor); Geschichtsbewusstsein; Geschichtsunterricht; Systemtheorie; Quelle; Dokument
Abstract	Diese Monografie legt erstmals eine in sich geschlossene Theorie des Geschichtsunterrichts vor und schließt so eine Forschungslücke. Geschichtsunterricht wird hier als soziales System modelliert und damit in seiner Eigenlogik als soziales Geschehen ernstgenommen, das über kommunikative Prozesse die Entwicklung des Geschichtsbewusstseins der Schüler*innen erreichen möchte. In diesem komplexen Zusammenhang kommt den Dimensionen des historischen Denkens, den Emotionen, der Kommunikation, den Medien und der Sprache eine besondere Bedeutung zu. Der Band integriert unterrichts- und geschichtsspezifische Theoreme zu einer systemtheoretisch inspirierten Theorie des Geschichtsunterrichts. Damit ist ein Grundstein für die empirische Geschichtsunterrichtsforschung gelegt, die bei der Entwicklung von Fragestellungen und der Interpretation ihrer Befunde auf eine solche fachspezifische Unterrichtstheorie angewiesen ist. (Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2018/4

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