Spielfilme als empirische Quellen zur Erforschung des Lehrens.

Autor/inn/en	Pazzini, Karl-Josef; Zahn, Manuel
Titel	Spielfilme als empirische Quellen zur Erforschung des Lehrens.
Quelle	Aus: Meseth, Wolfgang (Hrsg.); Dinkelaker, Jörg (Hrsg.); Neumann, Sascha (Hrsg.); Rabenstein, Kerstin (Hrsg.); Dörner, Olaf (Hrsg.); Hummrich, Merle (Hrsg.); Kunze, Katharina (Hrsg.): Empirie des Pädagogischen und Empirie der Erziehungswissenschaft. Beobachtungen erziehungswissenschaftlicher Forschung. Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt (2016) S. 147-156Verfügbarkeit
Reihe	Klinkhardt Forschung; Beiträge zur Theorie und Geschichte der Erziehungswissenschaft. 40
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-7815-2105-2; 978-3-7815-2105-6
Schlagwörter	Erziehungswissenschaft; Teilnehmende Beobachtung; Unterrichtsmitschau; Psychoanalyse; Transfer; Lehren; Spielfilm; Videoaufzeichnung; Interpretation; Produktion; Realität
Abstract	Die Autoren nehmen ein zunächst nicht weiter spezifiziertes Alltagsverständnis von "Lehren" zum Ausgangspunkt, um anhand von Spielfilmen erziehungswissenschaftliche Konstruktionen z.B. über das, was unter, Lehren' verstanden wird, zu irritieren. Angenommen wird eine verdichtete Inszenierung gesellschaftlicher Erfahrungen mit dem Pädagogischen in Spielfilmen. So untersuchen sie im Einzelnen die filmischen Artikulationen dieses Wissens über Schule, Lehren und Bildung. Sie stellen dar, wie an der Hervorbringung des, Films' unterschiedliche Akteure wie etwa Drehbuchautoren, Schauspieler, Regisseure, Kameraleute und nicht zuletzt auch das Publikum beteiligt sind. In deren gemeinsamer Produktion des Films werden, so die Autoren, Erfahrungen mit pädagogischen Phänomenen dekonstruiert, neu gemischt und angereichert. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2019/1