Der Vorbereitungsdienst als Professionalisierungsphase für angehende Lehrkräfte. Empirische Befunde zu mentorierten Lerngelegenheiten.

Autor/inn/en	Reintjes, Christian; Bellenberg, Gabriele
Titel	Der Vorbereitungsdienst als Professionalisierungsphase für angehende Lehrkräfte. Empirische Befunde zu mentorierten Lerngelegenheiten.
Quelle	Aus: Hermstein, Björn (Hrsg.); Berkemeyer, Nils (Hrsg.); Manitius, Veronika (Hrsg.): Institutioneller Wandel im Bildungswesen. Facetten, Analysen und Kritik. Weinheim; Basel: Beltz Juventa (2016) S. 224-250 PDF als Volltext (1); PDF als Volltext (2) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Institutionenforschung im Bildungsbereich
Beigaben	Illustrationen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-7799-3349-7; 978-3-7799-3349-6; 978-3-7799-4362-4
Schlagwörter	Empirische Untersuchung; Evaluation; Längsschnittuntersuchung; Unterrichtsanalyse; Unterrichtsmitschau; Lehramtsstudent; Lehrerausbildung; Professionalisierung; Referendariat; Effektivität; Praxisbezug; Reform; Wirkung; Mentor; Deutschland; Nordrhein-Westfalen
Abstract	Der folgende Beitrag leistet auf der Grundlage einer längsschnittlich angelegten Evaluationsstudie einen differenzierten Einblick in diese für die deutsche Lehrerbildung zentrale Professionalisierungsphase. Die Daten basieren auf einer quantitativen Befragung an zwei Ausbildungsstandorten (Zentren für schulpraktische Lehrerbildung) in Nordrhein-Westfalen (NRW). Nach einer theoretischen Fundierung (Kapitel 1) sowie einer Bestandsaufnahme empirischer Befunde zur schulpraktischen Professionalisierung (Kapitel 2) folgt eine Darstellung der Studie sowie ausgewählter Befunde zur unterrichtlichen Professionalisierung (Kapitel 3 bis 4). Der Beitrag endet mit einem Fazit (Kapitel 5). (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2017/4