Zur Differenzierung der Kompetenzbereiche ökonomischer Bildung.

Autor/inn/en	Remmele, Bernd; Retzmann, Thomas; Seeber, Günther
Titel	Zur Differenzierung der Kompetenzbereiche ökonomischer Bildung.
Quelle	Aus: Dietzen, Agnes (Hrsg.); Nickolaus, Reinhold (Hrsg.); Rammstedt, Beatrice (Hrsg.); Weiß, Reinhold (Hrsg.): Kompetenzorientierung. Berufliche Kompetenzen entwickeln, messen und anerkennen. Bielefeld: W. Bertelsmann Verlag GmbH & Co. KG (2016) S. 71-84 PDF als Volltext (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Berichte zur beruflichen Bildung
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-7639-1185-5; 978-3-7639-1185-1; 978-3-7639-5698-2
DOI	10.3278/111-082w
Schlagwörter	Bildung; Kompetenz; Bildungsstandards; Systemisches Denken; Didaktik; Curriculumentwicklung; Unterricht; Orientierung; Berufsbildung; Ökonomie; Intersubjektivität
Abstract	Kompetenzmodelle sollen sich an domänenspezifischen kumulativen Aufbauprozessen orientieren. Sie müssen daher die lerntheoretischen Bedingungen dieser Aufbauprozesse reflektieren. Auch die Differenzierung von Kompetenzbereichen innerhalb einer Domäne ist damit lerntheoretisch an divergente Ausgangspunkte und/oder Entwicklungsprozesse verwiesen. Der im Artikel geleistete differentielle Aufbau des Kompetenzmodells der ökonomischen Domäne in je einen individuellen, relationalen und systemischen Bereich erfüllt diesen Anspruch, indem er über zwei analytische und empirisch begründete Unterscheidungen erfolgt. Vor diesem Hintergrund lassen sich Kompetenzen der ökonomischen Bildung über Schulstufen und -arten hinweg so entwickeln, dass die kumulative Kompetenzentwicklung gelingen kann. (Orig.).
Erfasst von	Externer Selbsteintrag
Update	2017/3