EIBISCH - Evaluation inklusiver Bildung in Hamburgs Schulen. Quantitative und qualitative Forschungsperspektiven bei der Evaluation des flächendeckenden Umbaus eines Schulsystems.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	Prinz, Doren; Rauer, Wulf; Schuck, Karl Dieter
Titel	EIBISCH - Evaluation inklusiver Bildung in Hamburgs Schulen. Quantitative und qualitative Forschungsperspektiven bei der Evaluation des flächendeckenden Umbaus eines Schulsystems.
Quelle	Aus: Prinz, Doren (Hrsg.); Schwippert, Knut (Hrsg.): Der Forschung, der Lehre, der Bildung. Aktuelle Entwicklungen der Empirischen Bildungsforschung. Münster; New York: Waxmann (2016) S. [133]-144Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-8309-3457-2; 978-3-8309-3457-8
Schlagwörter	Empirische Untersuchung; Evaluation; Forschungsdesign; Leitfadeninterview; Mixed-Methods-Design; Qualitative Forschung; Quantitative Forschung; Schulreform; Schulsystem; Inklusion; Datenerfassung; Bundesland; Statistik; Umsetzung; Deutschland; Hamburg
Abstract	Die Autoren beschreiben den Ansatz eines Mixed-Methods-Designs im Forschungsfeld schulischer Inklusion in ihrem Beitrag. Sie skizzieren die Ausgangslage des Evaluationsprojektes und stellen darauf aufbauend die beiden Teilprojekte und die (methodischen) Möglichkeiten ihrer Verknüpfung dar. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2017/3

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