Medienbildung konvergent. Was die Deutschdidaktik mit Medienpädagogik und Medien- und Kommunikationswissenschaft verbindet.

Autor/inn/en	Marci-Boehncke, Gudrun; Rath, Matthias
Titel	Medienbildung konvergent. Was die Deutschdidaktik mit Medienpädagogik und Medien- und Kommunikationswissenschaft verbindet.
Quelle	Aus: Themen-Schwerpunkt Medienkonvergenz im Deutschunterricht. München: kopaed (2010) S. 21-37Verfügbarkeit
Reihe	Medien im Deutschunterricht. Jahrbuch. 2010
Beigaben	grafische Darstellungen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-86736-260-3
Schlagwörter	Begriffsbildung; Medien; Mediennutzung; Medienpädagogik; Kind; Fachdidaktik; Deutschunterricht; Wissenschaftstheorie; Jugendlicher
Abstract	In [dem] Beitrag wenden sich [die Autoren] Medienbildung konvergent mit einem eher wissenschaftstheoretischen Thema zu und fragen, was die Deutschdidaktik mit Medienpädagogik und Medien- und Kommunikationswissenschaft verbindet. Obwohl sich die wissenschaftlichen Diskurse um Medienkonvergenz in vielen Fachdisziplinen finden, bleiben sie jedoch wechselseitig häufig ignoriert. Der Beitrag versucht hier Verbindungen herzustellen und den Blick auf das Gemeinsame zu legen: den medial tätigen Menschen - hier das Kind, den Jugendlichen, dessen "Bildung" gemeinsame Verantwortung darstellt. Die Übersicht über ein gemeinsames Interesse in unterschiedlichen Berufsverbänden und Publikationsorganen soll dabei die Aufmerksamkeit über die eigenen Fachgrenzen hinaus lenken und mit einem Blick über den disziplinären Tellerrand die Anschlussfähigkeit der deutschdidaktischen Forschung an die breite Medienforschung effektiver und diskursiver gestalten - nicht zuletzt in der Begrifflichkeit, die häufig Kommunikation erschwert. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2015/3