Das Potential von Lehr-Lern-Laboren (Schülerlaboren) in der Lehramtsausbildung.

Autor/inn/en	Völker, Matthias; Trefzger, Thomas
Titel	Das Potential von Lehr-Lern-Laboren (Schülerlaboren) in der Lehramtsausbildung.
Quelle	Aus: Höttecke, Dietmar (Hrsg.): Entwicklung naturwissenschaftlichen Denkens zwischen Phänomen und Systematik. Jahrestagung in Dresden 2009. Münster: Lit Verl. (2010) S. 505-507Verfügbarkeit
Reihe	Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. 30; Jahrestagung / Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. 2009
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-643-10585-1
Schlagwörter	Lehramt; Lehramtsstudent; Lehr-Lern-Forschung; Didaktik; Unterrichtskonzeption; Fachdidaktik; Naturwissenschaftliche Bildung; Physik; Physikunterricht; Modul; Studie
Abstract	Am Lehrstuhl für Physik und ihre Didaktik der Universität Würzburg wird seit dem Sommersemester 2008 ein Lehr-Lern-Labor-Seminar für Lehramtsstudierende angeboten. Die Studierenden erhalten in diesem Seminar die Gelegenheit berufsbezogen zu arbeiten: Sie konzipieren und erstellen Schülerlaborstationen und betreuen im Anschluss daran mehrmals Schülergruppen, die das Lehr-Lern-Labor an der Universität durchlaufen. Es hat sich herausgestellt, dass ein solches Seminar ein gutes Instrument ist, um die didaktische und methodische Ausbildung der Studierenden zu vertiefen, speziell im Hinblick auf die Betreuung von Schülern, die selbstständig experimentieren sollen. Das Poster stellt das Konzept eines solchen Seminars, das Forschungsvorhaben sowie erste erhobene Ergebnisse der Forschungsfrage "Verbessert die Teilnahme an einem Lehr-Lern-Labor-Seminar die Lehrkompetenz von Lehramtsstudierenden?"vor.
Erfasst von	Arbeitsgruppe Didaktik der Physik, Universität Kassel
Update	2011/4