Schulleistungen von Schülern im Anfangsunterricht - welche Rolle spielt der Migrationshintergrund?

Autor/inn/en	Mücke, Stephan; Schründer-Lenzen, Agi
Titel	Schulleistungen von Schülern im Anfangsunterricht - welche Rolle spielt der Migrationshintergrund?
Quelle	Aus: Arnold, Karl-Heinz (Hrsg.); Hauenschild, Katrin (Hrsg.); Schmidt, Britta (Hrsg.); Ziegenmeyer, Birgit (Hrsg.): Zwischen Fachdidaktik und Stufendidaktik. Perspektiven für die Grundschulpädagogik. 1. Aufl. Wiesbaden: VS Verl. für Sozialwissenschaften (2010) S. 81-84 PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Jahrbuch Grundschulforschung. 14
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-531-17278-1
DOI	10.1007/978-3-531-92475-5_12
Schlagwörter	Grundschule; Schülerleistung; Anfangsunterricht; Migrationshintergrund
Abstract	In Deutschland wird das Schulversagen von Kindern und Jugendlichen mit Migrationshintergrund durchaus kontrovers diskutiert (Gogolin/Neumann 2009). Trotz zahlreicher internationaler wie nationaler Forschungsbefunde, die seit PISA 2000 für die Sekundarstufe und seit IGLU 2001 für die Primarstufe vorliegen, ist die Relevanz des Migrationshintergrunds in der Forschung noch nicht hinreichend geklärt. In empirischen Analysen zeigt sich immer wieder, dass die Leistungen der Schüler mit Migrationshintergrund nach wie vor deutlich unter denen der Schüler ohne Migrationshintergrund liegen. Auch unter Berücksichtigung von Sozialisationsbedingungen wie Bildung und soziale Stellung der Eltern bleibt wie in IGLU 2006 oder TIMSS 2007 ein eigenständiger und substanzieller Effekt des Migrationshintergrunds bestehen. So kann die Frage nach den Ursachen für das Schulversagen der Schüler mit Migrationshintergrund noch nicht zufrieden stellend beantwortet werden. Die Suche nach Erklärungsmustern bleibt damit eine Schlüsselfrage der aktuellen Schulforschung (Verlag).
Erfasst von	Externer Selbsteintrag
Update	2011/4