Volkswirtschaftliche Folgekosten unzureichender Bildung. Eine makroökonomische Projektion.

Autor/inn/en	Piopiunik, Marc; Wößmann, Ludger
Titel	Volkswirtschaftliche Folgekosten unzureichender Bildung. Eine makroökonomische Projektion. Gefälligkeitsübersetzung: Consequential macroeconomic costs of inadequate education. A macroeconomic projection.
Quelle	Aus: Quenzel, Gudrun (Hrsg.): Bildungsverlierer. Neue Ungleichheiten. VS Verl. für Sozialwissenschaften (2010) S. 463-473 PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Tabellen 1; grafische Darstellungen 3
Zusatzinformation	Forschungsdaten, Studiendetails und Erhebungsinstrumente (1) Forschungsdaten, Studiendetails und Erhebungsinstrumente (2)
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-531-17175-3
DOI	10.1007/978-3-531-92576-9_21
Schlagwörter	Bildungsdefizit; Bildungsniveau; Soziale Ungleichheit; Bildungsökonomie; Bildungspolitik; Deutschland; Kosten; Makroökonomie; Risiko; Schulabschluss; Soziale Ungleichheit; Volkswirtschaft; Bildungspolitik; Reform; Bildungsdefizit; Bildungsniveau; Bildungsökonomie; Bildungsabschluss; Bildungsabschluss; Schulabschluss; Kosten; Makroökonomie; Nachhaltige Entwicklung; Volkswirtschaft; Reform; Risiko; Deutschland
Abstract	"Wie die PISA-Studien belegen, zählt in Deutschland etwa jeder fünfte Jugendliche zur Gruppe der 'Risikoschüler', die nur unzureichende Bildung erhält. In einer aktuellen Studie, die das ifo Institut im Auftrag der Bertelsmann Stiftung verfasst hat, haben wir die daraus erwachsenden volkswirtschaftlichen Folgekosten berechnet. Die Folgekosten unzureichender Bildung belaufen sich über den Lebenszeitraum eines heute geborenen Kindes auf rund 2,8 Billionen EUR (2 800 000 000 000 EUR) - mehr als das gesamte derzeitige deutsche Bruttoinlandsprodukt von 2,5 Billionen EUR. Das gewaltige Ausmaß dieser Projektionsergebnisse, die im vorliegenden Beitrag zusammengefasst werden, verdeutlicht die Dringlichkeit des Reformbedarfs im deutschen Bildungssystem. Die Kosten von bildungspolitischem Nichtstun oder wirkungslosem Aktionismus sind riesig, wenn man die langfristigen Wachstumseffekte von Bildungsinvestitionen berücksichtigt. Deshalb benötigt nachhaltige Bildungspolitik einen langfristigen Horizont, so wie er in der Klimapolitik mittlerweile selbstverständlich ist." (Autorenreferat).
Erfasst von	GESIS - Leibniz-Institut für Sozialwissenschaften, Mannheim
Update	2011/2