Universitäre Lehrerbildung für nachhaltige Entwicklung. Eine Sisyphosaufgabe?

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Autor/in	Christoforatou, Ellen
Titel	Universitäre Lehrerbildung für nachhaltige Entwicklung. Eine Sisyphosaufgabe?
Quelle	In: Der pädagogische Blick, 25 (2017) 1, S. 19-29Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Beigaben	Abbildungen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0943-5484
Schlagwörter	Bildung; Forschung; Handlungskompetenz; Bildungspolitik; Lehrer; Nachhaltigkeit; Hochschule; Entwicklung; Organisation; Rahmenbedingung
Abstract	Der vorliegende Beitrag befasst sich mit der Frage, wie universitäre Lehrerbildung zu gestalten ist, damit angehende Lehrkräfte ausreichend Gelegenheiten zum systematischen Auf- und Ausbau BNE-spezifischer Kompetenzen erhalten. Auf dem Hintergrund einer Analyse aktueller bildungspolitischer Ansprüche, einschlägiger Forschungsergebnisse und bestehender Ansätze an Hochschulen werden Gelingensbedingungen definiert, die für die Entwicklung und Implementierung entsprechender theorie- und forschungsbasierter, in die Breite der Lehrerbildung hineinwirkender Konzepte entscheidend sind. Ein besonderes Augenmerk liegt dabei auf den an der Lehrerbildung beteiligten Hochschullehrenden, die häufig selbst noch keine umfassenden berufsrelevanten Kompetenzen im Bereich nachhaltiger Entwicklung aufbauen konnten.
Erfasst von	Deutsches Zentralinstitut für soziale Fragen, Berlin
Update	2022/3

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