Bildung für nachhaltige Entwicklung als pädagogische Herausforderung. Zur Bedeutung von Vertrauen in Lehr-Lern-Prozessen.

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Autor/inn/en	Schweer, Martina K.W.; Plath, Christina
Titel	Bildung für nachhaltige Entwicklung als pädagogische Herausforderung. Zur Bedeutung von Vertrauen in Lehr-Lern-Prozessen.
Quelle	In: Der pädagogische Blick, 25 (2017) 1, S. 30-42Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Beigaben	Anmerkungen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0943-5484
Schlagwörter	Bildung; Pädagogik; Handlungskompetenz; Vertrauen; Lernen; Didaktik; Nachhaltigkeit; Hochschule; Verfahren
Abstract	Bildung kommt im Rahmen sämtlicher Bestrebungen zu nachhaltiger Entwicklung hervorgehobene Bedeutung zu. Während eine Fokussierung auf geeignete Lernsettings und relevante Kompetenzen für den schulischen Bereich zunehmend erfolgt, fehlt es in der akademischen pädagogischen Ausbildung aktuell zumeist an einer systematischen Verankerung; die besondere Bedeutung von Vertrauen als diesbezüglich wichtige Ressource wird ebenfalls noch völlig unzureichend beachtet. Im Rahmen eines Lehr- und Forschungsprojekts wurden vor diesem Hintergrund in universitären Lehrveranstaltungen mit dem Schwerpunkt Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE) zentrale Komponenten vermittelt und deren Wirksamkeit evaluiert. Die Ergebnisse einer diesbezüglichen Pre-Post-Erhebung werden in diesem Beitrag dargestellt, Limitationen der Studie diskutiert und Implikationen für zukünftige Forschungsvorhaben formuliert.
Erfasst von	Deutsches Zentralinstitut für soziale Fragen, Berlin
Update	2022/3

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