Lernausgangslagen Auszubildender in Berufen mit hohen mathematisch-naturwissenschaftlichen Anforderungen.

Autor/inn/en	Retelsdorf, Jan; Nagy, Gabriel; Köller, Olaf
Titel	Lernausgangslagen Auszubildender in Berufen mit hohen mathematisch-naturwissenschaftlichen Anforderungen.
Quelle	In: Unterrichtswissenschaft, 45 (2017) 1, S. 5-21Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0340-4099; 2520-873X
Schlagwörter	Kompetenzmessung; Beruf; Mathematik; Wissenschaft; Bildungsabschluss; Bildungsabschluss; Mathematik; Beruf; Wissenschaft
Abstract	Die Frage, mit welchen schulisch erworbenen Kompetenzen sich junge Erwachsene in eine berufliche Ausbildung einfädeln, hat mit der Etablierung großer Schulleistungsstudien sowie der Einführung der Bildungsstandards für den Mittleren Schulabschluss an Bedeutung gewonnen. Bis heute liegen aber nur aus wenigen Studien empirische Erkenntnisse zum Kompetenzstand von Auszubildenden zu Beginn der Ausbildung vor. In diesem Beitrag wurden mathematisch-naturwissenschaftliche schulische Kompetenzen - gemessen mit Tests zur Evaluation der Bildungsstandards - zu Ausbildungsbeginn untersucht. Die Stichprobe umfasste N = 2521 Auszubildende aus dualen Ausbildungsgängen mit hoher Affinität zu Mathematik und den Naturwissenschaften (gewerblich-technische Berufe, Laborberufe und Industriekaufleute). Wir untersuchten den Kompetenzstand der Auszubildenden getrennt nach Schulabschlüssen im Vergleich zur jeweils relevanten Referenzgruppe aus dem IQB-Ländervergleich 2012. Es zeigte sich, dass sich die Auszubildenden insgesamt auf einem recht hohen Niveau befanden. Dabei lagen vor allem die Auszubildenden mit mittlerem oder Hauptschulabschluss über der Referenzgruppe, während diejenigen mit Hochschulzugangsberechtigung etwa auf dem Niveau der Referenzgruppe lagen. Zudem zeigte sich, dass die Auszubildenden ihr Ausbildungsfeld gemäß spezifischer fachlicher Stärken und Schwächen zu wählen scheinen. (c) Springer Fachmedien Wiesbaden GmbH. (ZPID).
Erfasst von	Leibniz-Institut für Psychologie, Trier
Update	2022/2