Problemlöseprozesse sichtbar machen. Analyse von Logdaten aus einer computerbasierten Bürosimulation.

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Autor/inn/en	Rausch, Andreas; Kögler, Kristina; Frötschl, Clemens; Bergrab, Michael; Brandt, Steffen
Titel	Problemlöseprozesse sichtbar machen. Analyse von Logdaten aus einer computerbasierten Bürosimulation.
Quelle	In: Zeitschrift für Berufs- und Wirtschaftspädagogik, 113 (2017) 4, S. 569-594Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0172-2875
Schlagwörter	Problemlösen; Kaufmännische Ausbildung; Bewertung; Simulation
Abstract	"Problemlösekompetenz besitzt als Zielgröße sowohl im allgemein- als auch im berufsbildenden Kontext hohe Relevanz. Obwohl Problemlösen selbst ein Prozess ist, beziehen sich Analysen der Problemlösekompetenz meist auf die jeweiligen Handlungsresultate, nicht jedoch auf die Qualität der eigentlichen Lösungsprozesse. Computerbasierte Testumgebungen bieten aufgrund der umfangreichen Daten aus den Interaktionen mit der Testumgebung (Logdaten) neue Möglichkeiten der Diagnostik von Problemlöseprozessen. Im Theorieteil werden zunächst Typen und Merkmale von Problemen sowie verschiedene Strategien - domänenübergreifende Heuristiken, wissensbasierte (domänenspezifische) Heuristiken und domänenspezifische Algorithmen - unterschieden. Logdaten-Analysen zur Identifikation individueller Lösungsstrategien lassen sich idealiter in datengetriebene und modellgetriebene Ansätze unterteilen. Der vorliegende Beitrag erörtert exemplarisch Möglichkeiten der Logdaten-Analyse auf Basis der Daten aus domänenspezifischen Problemszenarien, die in einer computerbasierten Bürosimulation von 780 kaufmännischen Auszubildenden bearbeitet wurden. In einem ersten Schritt der Datenaufbereitung werden die einzelnen Interaktionen zu zusammengehörigen Aktivitäten verdichtet. In einem zweiten Schritt werden die 30-minütigen Szenarien in je sechs fünfminütige Zeitintervalle unterteilt. Schließlich erfolgt die Analyse ausgewählter Aktivitäten getrennt nach fünf Leistungsgruppen (gruppiert nach ihrer Problemlösekompetenz). Exemplarisch werden die Anzahl von Aktivitäten, die Nutzung des Notizblocks sowie der Umgang mit relevanten Dokumenten für je zwei hinsichtlich ihrer Vorgehenslogik verschiedene Problemszenarien betrachtet. In allen Analysen zeigt sich, dass die Gruppe der erfolgreicheren Problemlösenden jeweils mehr der betreffenden Aktivitäten aufweist. Im Zeitablauf zeigen sich teilweise Unterschiede zwischen den Problemszenarien und zwischen den Leistungsgruppen, die darauf hindeuten, dass erfolgreichere Problemlösende ihr Problemlöseverhalten an der immanenten Vorgehenslogik eines Problems ausrichten." (Autorenreferat; BIBB-Doku). "Problem-solving competence is of great relevance both in general education as well as vocational education. Although problem solving itself is a process, the analysis of problem-solving competence usually focuses on products but ignores the quality of problem-solving processes. Computer-based testing environments provide new possibilities for analysing problem-solving processes on the basis of big data from interactions with the test environment (log data). The theoretical section includes a distinction between types and characteristics of problems and various strategies - domain-general heuristics, knowledge-based (domain-specific) heuristics and domain-specific algorithms. Analyses of log data which are used to identify individual problem-solving strategies can ideally be divided into data-driven and model-driven approaches. This paper exemplarily discusses approaches to log file analysis based on data from domain-specific problem scenarios that have been processed in a computer-based office simulation by 780 students in commercial vocational education and training. In a first step of data preparation, the particular interactions are consolidated into related activities. Second, the 30-minute scenarios are divided into six intervals of five minutes each. Finally, the selected activities are analysed for each of five performance groups (grouped according to their problem-solving competence). The number of activities, the use of notepad and the handling of relevant documents are examined for two problem-solving scenarios that differ in terms of their approach. All analyses show that the group of more successful problem solvers has more of the above mentioned activities. In the course of time, there are some interesting differences between both, the problem scenarios and the performance groups. These differences indicate that more successful problem solvers align their problem-solving processes with the problems' inherent approaches." (authors' abstract; BIBB-Doku).
Erfasst von	Bundesinstitut für Berufsbildung, Bonn
Update	2018/3