Kompetenzorientiertes Prüfen aus Sicht von Schüler/-innen und deren Lehrkräften. Befunde einer Evaluations- und Interventionsstudie zur Fächerübergreifenden Kompetenzprüfung an Realschulen in Baden-Württemberg.

Autor/inn/en	Döring, Melanie; Heizmann, Elke; Strobel-Eisele, Gabriele; Wacker, Albrecht
Titel	Kompetenzorientiertes Prüfen aus Sicht von Schüler/-innen und deren Lehrkräften. Befunde einer Evaluations- und Interventionsstudie zur Fächerübergreifenden Kompetenzprüfung an Realschulen in Baden-Württemberg.
Quelle	In: Lehren & lernen, 43 (2017) 11, S. 19-24Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0341-8294
Schlagwörter	Empirische Untersuchung; Realschule; Prüfung; Fächerübergreifendes Lernziel; Baden-Württemberg
Abstract	Zum Schuljahr 2007/08 wurde an allen Realschulen in Baden-Württemberg die "Fächerübergreifende Kompetenzprüfung'' (FüKom) verpflichtend eingeführt. Mit dieser. neuen Gruppenprüfung wurden die bis dahin gebräuchlichen mündlichen (Einzel-)Prüfungen ersetzt und neben der Fachkompetenz auch überfachlichen Lernzielen ein hoher Stellenwert eingeräumt. Doch wie sehen Schüler/-innen und Lehrkräfte diese Prüfung? Welchen Einfluss haben die anvisierten sozialen Kompetenzen auf den Erfolg der Schüler/-innen? Der Beitrag beantwortet dies auf der Grundlage der Befunde eines gemeinsamen Forschungsprojekts der Pädagogischen Hochschule Ludwigsburg und der Universität Tübingen.
Erfasst von	Comenius-Institut, Münster
Update	2018/3