Messwert, Größe, Einheit? Lernhindernisse in den Naturwissenschaften sensibel begegnen.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Bräutigam, Sabine
Titel	Messwert, Größe, Einheit? Lernhindernisse in den Naturwissenschaften sensibel begegnen.
Quelle	In: Schulmagazin 5 - 10, 85 (2017) 10, S. 7-10Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Beigaben	Abbildungen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0947-2746
Schlagwörter	Sekundarstufe I; Grundwissen; Lernschwierigkeit; Text; Messgröße; Messung; Naturwissenschaftlicher Unterricht; Grundfertigkeit; Grafische Darstellung; Deutschland
Abstract	Zwei typische Bereiche des naturwissenschaftlichen Unterrichts sind das "Messen, Dokumentieren und Bewerten von Daten" und die "Erkenntnisgewinnung mithilfe von diskontinuierlichen Texten". Unter Letzterem versteht man "die Kombination von Texten mit darauf bezogenen grafischen Informationen". Die "Zugangsprobleme von Lernenden" zu beiden Bereichen gehen überwiegend darauf zurück, dass ihnen die notwendigen Grundlagen und das Basiswissen fehlen. Hierzu gehören sowohl die "Basiskonzepte des Fachs" als auch "basale Kompetenzen" mathematischer, aber auch sprachlicher Natur (teilw. Original).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main (extern)
Update	2018/2

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